我在课堂上也跟大家强调过，如何看PMP项目管理教材书的编排逻辑，如何进行学习和应用。

我今天再跟大家在群里进行书面展开说明，分别从两个视角看：

首先，从知识体系开发者的视角来看。开发者为了便于学习者，简单易懂细致地学习知识体系，会把整个知识体系进行分解，比如该知识体系第6版被分解成5个过程组，10个知识领域和49个过程。过程组的逻辑顺序是非常明确且很少有争议的。你可以把过程组顺序当做共识或公理。

10个知识领域就是项目管理里的关键管理要素，但并不全面，比如没有安全管理或其他知识领域。所以在这一点上来讲，可能会引起争议。因此，开发者在不断地进行完善和补充。从PMBOK的第一版到现在为止，就是在不断补充和完善知识领域。

49个过程则是更详细的要素了。知识体系开发者尽可能按照这些过程之间的逻辑顺序来进行排列。事实上，有一些过程之间是优先逻辑而非强制逻辑，有些过程是并行关系。此外，从系统观点来说，这些过程之间都有交互关系。但是，用书面文字的方式，开发者很难体现这种复杂关系，所以就会采取简化的手段，按照一般性的顺序排列这些过程。

其次，从学习者的视角来谈，要学好一个方法或知识体系，给大家的建议：

第一级水平，就是按照知识体系开发者的逻辑编排顺序，老老实实地跟随开发者的思路进行学习。

第二级水平，在系统学习完后，用系统论，把这些知识、工具、方法、过程进行整合、联系、交互起来。

第三级水平，结合自己的实践经验和理论认知，用批判式思维进行批判式学习，敢于挑战权威，和高手过招，这样就可以上升到新的一级水平。

第四级水平，就是你自己形成了一套知识体系和方法，经过实践验证是行之有效的。当然，能够获得更多人的认可就更好了。

再次，要提醒大家的是，实践中出现的问题大多都是综合系统态的，不是书中那样的分解单一态的。

因此要将所学方法整合起来解决实践问题，然后不断进行尝试优化完善，直至实现目标。

我非常推崇德鲁克说的一段话：

管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。